© Hanul Lee

 

 

 

Seoul Jeongmin School is a special school with severe physical disabilities and multiple disabilities, and operates a sensory play room and a special class room for physical activity for students' physical health and emotional development. While improving the aging spatial environment, it was intended to create a spatial environment suitable for the disability characteristics of current students, and to induce more efficient rehabilitation and play activities through the interconnected arrangement of spaces and storage spaces.

 

 

 

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The sensory playroom is a space for students to relax their bodies outside of mobility aids, and to play with various sensory exercises. The sensory areas of body relaxation, vestibular sensation, audiovisual, tactile sensation, and psychological stability are located at different heights, and free movement between areas is induced through play movement elements such as lamps, cloud stairs, and slides.

 

 

 

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It provides students with the experience of "sensory play village" that moves freely in various directions and heights by moving away from the formal educational space through circular and curved shapes.

 

 

 

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The physical activity room is divided into two areas: body relaxation, which is the main function, static and dynamic, and the dynamic area is connected to the doorway and various mobile devices can be used, whereas the static area is located near the window, so that the body relaxes on the floor mat and the flat mat. The outside view is possible at the same time as the activity.

 

 

 

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In the two areas, the height of the mat, the wall teaching aids, and the storage space are custom-designed in consideration of the class operation method, order, and teaching tools to increase the efficiency of class management. The track floor pattern in the dynamic area not only serves as a guide route for movement movements, but also sets the central vestibular movement, posture maintenance at both ends, and other detailed areas of movement, and forms an indoor “small playground” for students with disabilities.

 

 

 

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Considering the characteristics and size of rehabilitation equipment, a leisurely storage space was designed, and the parish storage space needed for each detailed area was placed adjacent to improve the efficiency of class operation and space utilization and balanced use of various parishes.

 

 

 

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서울정민학교는 지체 중도·중복장애 특수학교로서 학생들의 신체적 건강, 정서적 함양을 위한 감각놀이실, 신체활동실 특수학급실을 운영하고 있다. 노후화된 공간환경을 개선함과 동시에 현 학생들의 장애특성에 적합한 공간환경을 조성하고 공간 및 수납공간의 연계적 배치를 통해 보다 효율적인 재활 및 놀이활동을 유도하고자 하였다.

 

 

 

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감각놀이실은 학생들이 이동보조기구를 벗어나 신체를 이완시키고 놀이와 함께하는 다양한 감각운동을 위한 공간이다. 신체이완, 전정감각, 시청각, 촉각, 심리안정의 감각영역들이 각기 다른 높이에 위치하고, 램프, 구름계단, 미끄럼틀 등 놀이운동요소를 통해 영역간 자유로운 이동을 유도한다.

 

 

 

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원형 및 곡선형태를 통해 정형적 교육공간에서 탈피하여, 학생들로 하여금 여러 방향, 높이로 스스로 자유롭게 이동하는 ’감각놀이마을’ 체험의 경험을 제공한다.

 

 

 

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감각운동 교구들의 일반적 독립배치 형식을 벗어나, 다른 높이의 공간영역(매트, 평상, 다락 등)들과 트램플린, 미끄럼틀, 구름계단, 램프 등 감각운동시설을 통합디자인함으로써 각 공간과 이동경로에 스토리를 담은 작은 마을을 몸소 느끼는 공간이 될 것이다.

 

 

 

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신체활동실은 주기능인 신체이완, 이동운동의 정적, 동적 두 영역으로 구분되며, 동적영역은 출입구와 연계되어 각종 이동기구 사용이 가능한 반면 정적영역은 창문 가에 위치하여 바닥매트, 평상매트에서 신체이완 활동과 동시에 외부조망이 가능하다.

 

 

 

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두 영역은 수업운영 방식, 순서, 사용교구 등을 고려한 매트높이, 벽면교구, 수납공간이 맞춤디자인되어 수업운영의 효율성을 높인다. 동적영역의 트랙 바닥패턴은 이동운동의 가이드노선 역할을 할 뿐만 아니라 중앙부 전정운동, 양끝부 자세유지, 기타운동 세부영역들을 설정해 주며 장애학생들을 위한 실내 작은 운동장’ 을 형성한다.

 

 

 

© Hanul Lee

 

 

 

재활기구의 특성 및 크기를 고려하여 여유로운 수납공간이 디자인되었으며, 각 세부영역에 필요한 교구 수납공간들이 인접배치되면서 수업운영 및 공간활용 효율성이 향상되고 다양한 교구를 균형있게 사용할 수 있게 되었다.

 

 

 

PHYSICAL EXERCISE ROOM 1 PLAN
PHYSICAL EXERCISE ROOM 2 PLAN
SENSORY PLAYROOM 1 PLAN
SENSORY PLAYROOM 1 PLAN

 

 

 

Architect Seokhun Kim (studio Hade)
Location Gongneung-ro 58-gil, Nowon-gu, Seoul, Republic of Korea
Program Educational facilities
Project area 415.5㎡
Completion 2020
Principal architect  Seokhun Kim
Design team  Jeonghee Kim, Taeryung Kim, Heeyeon Choi
Cooperation  Ellim Engineering Consultant Corporation
Construction  Design Mieux
Client  Seoul Bukbu District Office of Education
Photographer Hanul Lee, studio Hade





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